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海洋除了是地球生命的起源外，海洋也覆蓋地球總表面積超過70%，海洋中的藻類也提供80%生物呼吸所需要的氧氣，海洋中的漁業所提供的水產品則提供人類超過四分之一的食物來源，而海洋更是調節全球氣候關鍵的因素，吸收全球80%的二氧化碳排放，同時海洋提供我們大量的藥物與礦物資源，全球貨物大多數也都透過海洋運輸傳遞全球各地。因此海洋對我們的生活可以說是密不可分。
但聯合國在2016 年發布第一次世界海洋評估報告指出，海洋健康呈下降趨勢，需要在全球範圍內採取緊急行動來保護海洋多樣生態系統，並確保海洋氣候調節功能與32 億人口生計，但海洋酸化、海洋污染、過度捕撈等問題卻也讓海洋承載能力接近或達到極限。2017 年12 月5 日，聯合國大會宣布2021 年至2030 年為「海洋科學促進永續發展十年」。2022年6月27日至7月1日在葡萄牙召開第三屆聯合國海洋會議，主題為”拯救我們的海洋，保護我們的未來”，希望更多民眾能夠一起關注海洋面臨的問題，共同保護我們唯一的一個海洋，會中聯合國秘書長古特雷斯在開幕典禮也指出海洋” 海洋講我們連繫在一起，難過的是我們把使用海洋當成理所當然，如今我們面臨到海洋的緊急狀況。每年有800萬噸的垃圾進入海洋，若不採取具體行動，海中的塑膠在2050年會超過海洋中的魚類數目。因此讓更多人了解海洋的問題，並鼓勵大家採取具體行動拯救我們的地球，是每一位地球公民迫切需要採取的行動。
2001 年臺灣頒布《海洋白皮書》到2007 年《海洋教育政策白皮書》頒布，從政府到民間開始重視海洋教育，教育部也制定了海洋教育五大主題軸，2017年公告修訂版的《海洋教育政策白皮書》後，也將五大主題軸修正為”海洋休閒”、”海洋社會”、”海洋文化”、”海洋科學與技術”以及”海洋資源與永續”。 2021年5月發布戶外教育與海洋教育整體發展政策方向，透過各縣市政府合作體系，陸續將各縣市海洋教育資源中心改為戶外教育暨海洋教育中心，進一步融合戶外教育與海洋教育，拓展海洋教育在戶外教學領域的實踐，並整合更多教育單位資源和領域，讓學生走出課堂，進入戶外環境實際了解海洋所面臨的問題。
但聯合國在2016 年發布第一次世界海洋評估報告指出，海洋健康呈下降趨勢，需要在全球範圍內採取緊急行動來保護海洋多樣生態系統，並確保海洋氣候調節功能與32 億人口生計，但海洋酸化、海洋污染、過度捕撈等問題卻也讓海洋承載能力接近或達到極限。2017 年12 月5 日，聯合國大會宣布2021 年至2030 年為「海洋科學促進永續發展十年」。2022年6月27日至7月1日在葡萄牙召開第三屆聯合國海洋會議，主題為”拯救我們的海洋，保護我們的未來”，希望更多民眾能夠一起關注海洋面臨的問題，共同保護我們唯一的一個海洋，會中聯合國秘書長古特雷斯在開幕典禮也指出海洋” 海洋講我們連繫在一起，難過的是我們把使用海洋當成理所當然，如今我們面臨到海洋的緊急狀況。每年有800萬噸的垃圾進入海洋，若不採取具體行動，海中的塑膠在2050年會超過海洋中的魚類數目。因此讓更多人了解海洋的問題，並鼓勵大家採取具體行動拯救我們的地球，是每一位地球公民迫切需要採取的行動。
海洋教育近幾年因為全球暖化、極端氣候、海洋污染與海洋資源減少等全球性問題漸漸受到各界重視，但也發現拯救海洋需要各領域的人才共同努力與跨領域合作。雖然海洋教育早期都以海洋科學知識教育為主，但隨著海洋環境問題越來越嚴重，發現人類對海洋的比想像中的大，包括海洋環境、海洋經濟、海洋污染、海洋歷史、海洋運輸、海洋音樂、海洋藝術以及海岸與海洋社會等都是民眾必須要了解的議題。
而有關海洋教育的資源與議題，除了教科書與新聞媒體報導以外，從臺灣海洋教育中心、各縣市戶外暨海洋教育資源中心以及海科館與海生館等博物館都可以獲得許多海洋教育的議題與資源。另外也有很多NGO(非政府組織)很關心海洋，也推廣很多海洋的相關議題與知識。
國立臺灣海洋大學與國語日報合作推出我們的海洋系列專題，第一集讓讀者了解國際與臺灣海洋教育現況，之後的每集介紹兩個海大開發的海洋教育教案，這八套教案以聯合國永續發展目標(SDGs)第4項、第11項及第14項為主(圖1)，分別是以透明魚骨實驗搭配食魚教育的”考骨奇兵“；動手解剖索館介紹漁業產業與微塑膠議題的”鎖管的一生“；帶大家實際養殖豐年蝦了解食物鏈的”奧妙生命週期“；動手做實驗了解海洋酸化議題的”微酸海洋“；應用流刺網廢棄的浮標垃圾創作魚類生理構造的”漁民的禮物“；認識石花菜與製作海洋時鐘的”藻點魚見你“(圖2)；最後一集則是介紹海保署與海大共同研發的四套臺灣海洋棲地教案與教案推廣方案(圖3)。也期待透過本次專題，讓大家都能一起充實自我，一起為我們的海洋盡一份心力。
